1. Vertel eens over jezelf!
Lisa: Ik ben bijna 24 jaar oud en ik woon nu in de buurt van Utrecht. Ik doe een master Neurowetenschappen. Qua hobby’s… Ik lees graag boeken.
Angelina: Jij hebt elke week wel weer een nieuwe hobby! Boeken binden, kaarsen maken…
Lisa: Hahaha dat klopt, mijn meest recente hobby is denk ik boekbinden.
Lannée: Ik ben 22 en ik woon in Veenendaal. Ik doe Rechtsgeleerdheid, maar doe ook een minor Italiaans. Ik vind het sowieso leuk om talen te leren, dat doe ik ook in mijn vrije tijd veel.
Lannée: Klopt! Ik kijk altijd Formule1 en motorsport. Ik volg graag sport.
Angelina: Ik ben 23 en ik doe Forensische Criminologie. Ik doe in mijn vrije tijd graag voetbal! En heel cliché: ik drink graag koffie met vrienden. Vaak na voetbal gaan we dan alle koffietentjes in Utrecht proberen, kijken welke de beste is.
Lannée: Ik heb trouwens ook een nieuwe hobby: karten.
Lisa: Met een helm van Ferrari?
2. Hoe lang werk je al bij StudyGo?
Angelina: Ik werk nu net iets langer dan 2 jaar als tutor.
Lannée: Ik ook zoiets, iets langer dan Angelina volgens mij.
Lisa: Ik werk bij elkaar nu wel 2 ½ jaar hier.
3. Wat vind je het leukst aan werken bij StudyGo?
Angelina: Als je echt merkt bij een leerling dat het kwartje valt, en dat je zoveel mensen kan helpen in hele korte tijd.
Lisa: Dat wilde ik ook zeggen! Dat je daadwerkelijk iets bijdraagt, en dat ze dan zeggen ‘’wow nu snap ik het’’! Of als ze zeggen dat jij hun favoriete tutor bent hahaha.
Angelina: Ja die duimpjes hè, als je niet zeker weet of je het wel goed hebt gedaan en als je dan toch een duimpje omhoog krijgt, dat is echt fijn.
Lannée: Ik vind het ook heel leuk als een leerling later weer terugkomt om te zeggen dat ze voor een vak wat ze heel moeilijk vonden nu een 8 hadden gehaald. Dan komen ze alleen even naar de chat om dat te zeggen, daar word ik blij van!
Lisa: Oh en we vinden het leuk om goede vragen te verwijderen zonder reden, gewoon omdat we dat grappig vinden.
Allemaal: Hahahahaha dat is een grapje natuurlijk!
4. Hoe combineer je werken bij StudyGo met je studie?
Lannée: Dat is best moeilijk, soms doe je het toch een beetje tegelijkertijd.
Lisa: Ik doe vaak overdag studeren, en s’avonds werken.
Angelina: Je moet het goed plannen, maar dat gaat niet altijd goed haha.
Lannée: Soms eet ik nog tijdens het werken. Het is wel heel flexibel, dus soms werk ik gewoon vanaf de universiteit!
5. Wat is de leukste of gekste vraag die je ooit hebt gehad?
Lannée: Iemand heeft mij ooit gevraagd of ik mee uit eten wilde…
Angelina: Iemand had voor mij ooit een gedichtje gemaakt als bedankje! Die was sowieso steeds aan het rijmen, dat was erg leuk.
Lannée: Ik vind het ook leuk als leerlingen ‘’slaap lekker’’ zeggen.
Lisa: Of ‘’goed gedaan tutors’’! Ik heb weleens gehad dat iemand me had gemist toen ik een tijdje niet had gewerkt. Dat was heel lief.
Wil jij ook elke dag terecht kunnen bij de tutors van StudyGo met vragen of voor hulp bij het plannen? Bekijk hier hoe de tutors de leerlingen van StudyGo helpen en bekijk hier de pakketten met toegang tot de Tutorchat!
Waarom formatief evalueren?
Jullie willen dat leerlingen de stof niet alleen kennen tijdens een toets – het moet echt beklijven. Een periodieke toets eruit gooien is niet voldoende. Je wil tussentijds op de hoogte blijven van de voortgang van de leerling zodat je gericht op de achterblijvende kennis kan acteren. Het gaat dus niet zozeer om de toets, het gaat erom dat je de leerling zo goed mogelijk kan faciliteren in het eigen leerproces.
Formatief evalueren is een doelgericht, voortdurend en cyclisch proces. Het zet de docent in zijn kracht en zou ruimte moeten geven om weer echt met onderwijs bezig te zijn (een reden waarom zoveel docenten afhaken).
Formatief evalueren in de praktijk soms een uitdaging
Maar dan sta je voor de klas. Er is geen leerling die netjes door de hoepel gaat. Voorlopers, achterblijvers en iedereen moet iets anders. Hoe organiseer je formatief evalueren in de praktijk? Wanneer evalueer je dan en hoe? En als je al weet waar iemand staat – wie heeft er dan praktisch aanvullend ondersteunend materiaal? Het lijkt daarnaast nog een ijzeren discipline en goed klassenmanagement te vragen – waar haal je de tijd vandaan? Er zijn 2 belangrijke vragen die je moet beantwoorden:
Vraag 1: Hoe krijg je een beeld bij het niveau van de individuele leerling?
“Robuust onderzoek uit effectiviteitsstudies, de cognitieve psychologie en de geheugenpsychologie biedt veel didactische houvast (Dirkx et al., 2018; Surma et al., 2019). “Formatief evalueren kan niet zonder de inzet van effectieve didactiek.” (Sluijsmans, 2020)
De volgende didactische principes (Sluijsmans 2020) zijn belangrijk om Formatief Evalueren effectief te laten zijn voor leren.
- Activeren van voorkennis.
- Succescriteria opstellen en bespreken met leerlingen.
- Uitgewerkte voorbeelden.
- Het stellen van vragen.
- Het geven van doelgerichte feedback.
- Alle-leerlingen-geven-antwoord-aanpakken.
Vraag 2: Waar haal ik alle middelen vandaan?
Het goed implementeren van Formatief Evalueren vraagt om een grote set aan extra leer -en toetsmiddelen. Juist frequent ‘toetsen’, zogenaamde entry en exit tickets, zorgen voor een helder beeld van de kennis van de leerling. Dat geeft dan de handvatten om extra ondersteuning te bieden.
Welke ondersteuning is er dan nodig en waar haal je dit?
- Grote groep is achter – je herhaalt de stof klassikaal
- Kleine groep of individu is achter – je legt voor een deel van de groep alles nog eens uit én je zet de andere groep aan het werk.
- Je geeft ze extra oefenmateriaal mee dat je (online hebt gevonden of zelf hebt gemaakt) in de les laat maken.
Uitleggen in de klas is het vak van de docent. Buiten de klas kan de leerling niet terecht. Het zelf maken van oefenmateriaal kost veel tijd en het is nog altijd moeilijk te zien of de leerling het begrepen heeft. De juiste interventies met het juiste materiaal zijn een randvoorwaarde voor succes.
8 Uitdagingen uit de praktijk van Formatief Evalueren
- Waar haal ik die voorkennis vandaan – dat staat nou net niet in de methode.
- Hoe zorg ik ervoor dat ik weet hoe iedereen op hetzelfde niveau voorkennis zit?
- Hoe zorg ik ervoor dat de mindere goden eenvoudig op voorkennis een been bijtrekken?
- Hoe kan ik op een leuke, interactieve manier de discussie aangaan over de doelen?
- Ik wil graag entry en exit tickets uitvragen (met hand opsteken wasbordjes en andere methoden). Hoe weet ik nou exact waar iedereen individueel zit en vooral wie wat nog niet begrepen heeft?
- En zelfs áls ik dat al weet, waar haal ik de content vandaan om leerlingen gericht verder te ondersteunen?
- Als dit niet op de plank ligt, kunnen we dan als sectie wat maken, zodat we het werk kunnen verdelen?
- Hoe organiseer ik mijn lessen nu? Ik moet weer opnieuw beginnen!!!
Conclusie
Uit deze veelgehoorde feedback is op te maken dat de overstap nog niet zo eenvoudig is. Het is zaak dat de school bij het adopteren van formatief evalueren dit soort praktische vragen adresseert. Dit niet tijdig en goed organiseren zorgt ervoor dat het succes van Formatief Evalueren direct in het water valt. Het effect is dat:
- De leerling niet beter leert,
- De docent gefrustreerd raakt en afhaakt of erger opbrandt,
- De schoolleider ziet een onderwijsvernieuwend project sneuvelen, met als gevolg weerstand bij nieuwe projecten gericht op een betere kwaliteit.
Zo ga je in plaats van stappen vooruit, juist stappen achteruit.
StudyGo heeft op deze 8 uitdagingen met Formatief Evalueren 8 praktische oplossingen. Deze oplossingen verbeteren de leerresultaten, brengen rust bij de docenten en het maakt die zo nodige onderwijsvernieuwing mogelijk.
Wil je de video van deze kennissessie terugkijken? Dat kan! Laat hieronder je gegevens achter en kijk de video direct terug.
Ongelijke kansen en resultaten op school
Kansengelijkheid in het onderwijs is een complex probleem dat we niet van de ene op de andere dag kunnen oplossen. De Alliantie Gelijke Kansen helpt overzicht te brengen in oorzaak, gevolg en acties. Het vereist een lange termijn commitment en goede samenwerking tussen onderwijsinstellingen, beleidsmakers én de omgeving. Door samen naar een inclusief onderwijssysteem te streven, met gelijke kansen voor alle leerlingen kunnen we een steentje bijdragen aan een meer gelijke samenleving. Kansengelijkheid bevorderen is een taak voor elke school.
Hoe wordt StudyGo op jouw school gebruikt?
StudyGo, voorheen bekend als WRTS, maakt schoolwerk én het werken op school makkelijker. Met StudyGo op school creëer je voor je docenten meer ruimte om te differentiëren, geef je alle leerlingen gelijke kansen om het beste uit zichzelf te halen en positioneer je je school nog beter in de regio. All 600.000 leerlingen en 20.000 docenten gebruiken ons. Wil je weten hoeveel leerlingen op jouw school gebruik maken neem dan contact met ons op.
Help kansengelijkheid te bevorderen
Schaduwonderwijs is duur en helpt maar een kleine groep leerlingen. Het is hoog tijd om hier als school de regie terug te pakken en iedereen dezelfde kans te bieden. Met StudyGo kunnen leerlingen thuis en op school altijd direct extra hulp krijgen, dankzij de samenvattingen, oefenmateriaal, uitlegvideo’s, toetsen, chat-functionaliteit en gerichte bijles-klassen. Je creëert hiermee een gelijkwaardiger speelveld waarbij elke leerling, ongeacht achtergrond, toegang heeft tot extra ondersteuning.
Meer tijd en aandacht in de klas
Door actief StudyGo in de klas te gebruiken krijgen docenten meer zicht op het niveau van de individuele leerling. Het online platform geeft namelijk eenvoudig inzicht of een leerling de aangeleerde stof heeft begrepen. Hierna kan de docent de leerling eenvoudig aanvullende content delen, waarmee de leerling zelf aan de slag kan. Aansluitend kan de docent zien of de extra leerstof is gebruikt én of de leerling het nu beter begrijpt. Deze makkelijke route bespaart tijd en geeft docenten ruimte om leerlingen extra aandacht te geven, zonder dat dit ten koste gaat van de gehele klas.
Met StudyGo op jullie school geef je dus elke leerling de kans die het verdient. Wil je weten hoe wij jouw school concreet kunnen helpen? Neem dan contact met ons op.
Español 
Nederlands 
English (UK) 
Português do Brasil 
Deutsch 
Français 
Polski 
Italiano