Hoe was het idee ontstaan?
“Het oorspronkelijke idee was om studenten in staat te stellen een stap terug te doen van wat ze nu leren. Voordat we Opfrissers maakten, zagen we dat nogal wat leerlingen in de war raakten met wat ze aan het oefenen waren. Wanneer een leerling een diagnostische tests deed, raadden we de gebieden aan die hij/zij misschien wil verbeteren. Maar soms wil je een stap terug doen en de basis meer oefenen, zodat je weer een stap vooruit kunt komen. Daar is Opfrissers voor.”
Hoe zijn jullie begonnen?
“In het begin hadden we een andere aanpak dan wat we nu op het platform hebben. In eerste instantie dachten we aan het pakken van de eindscores van leerlingen, dus hoe goed ze zijn in een onderwerp door te kijken naar de scores bij de laatste vragen.”
“Vervolgens hebben we een netwerk gemaakt van welk onderwerp met welk ander onderwerp te maken heeft. Dus als het delen van breuken heel sterk gerelateerd is aan het vermenigvuldigen van breuken, dan zouden we die scores kunnen gebruiken om andere scores te voorspellen. Dan zouden we kunnen zeggen: ‘blijkbaar worstel je een beetje met het vermenigvuldigen van breuken, dus misschien kun je een stapje terug doen en kijken bij breuken om te zien of je dat begrijpt’.”
Tegen welke uitdagingen liepen jullie aan?
“Het bleek dat de gegevens niet voldoende aanwezig waren omdat studenten niet vaak verschillende onderwerpen oefenen. Ze oefenen vaak een hoofdstuk veel of misschien twee hoofdstukken, maar ze oefenenen niet genoeg voor ons om die gegevens te gebruiken. Er waren niet genoeg consistente patronen om te kunnen zeggen: dit zijn waarschijnlijk de relaties tussen onderwerpen.“
Wat werd het uiteindelijke ontwerp?
“Uiteindelijk kwamen we met een veel eenvoudigere aanpak. De nieuwe aanpak was om naar de samenvattingen te kijken. Elk onderwerp binnen wiskunde heeft een samenvatting, een kleine tekst die je vertelt waar het onderwerp over gaat en wat het bevat. En het bleek dat, toen we naar de samenvattingen keken, we konden vertellen hoeveel tekst overlapt in verschillende onderwerpen. We kunnen breuken koppelen aan vermenigvuldigingsbreuken, omdat in de samenvattingen veel dezelfde woorden worden gebruikt. Dat stelde ons in staat om te zeggen dat er een verband is tussen die onderwerpen. Dat doen we voor alle verschillende onderwerpen.”
“Nu vragen we onze docenten om die relaties voor hun eigen vak op te zetten, door onze inschattingen als input daarvoor te gebruiken.”
Wat is de volgende stap?
“Wat we uiteindelijk willen doen is dat we een leerschema kunnen maken voor persoonlijke leerdoelen. Stel: je hebt over twee weken een toets over hoofdstuk zes en je hebt al dit, dit én dit onderwerp onder de knie, maar deze andere onderwerpen niet. Dan kunnen wij je aanraden om misschien een stap terug te doen en bepaalde dingen opnieuw te leren. Dan heb je in twee weken tijd alles onder de knie. Op basis van de gegeven informatie kunnen we een schema maken waarin we kunnen zeggen wat je elke dag moet leren om te slagen voor de test.”
“Hoe was jouw eerste dag op de middelbare?”
Eva uit 1 vmbo-g vroeg zich af hoe de eerste schooldag verliep bij iedereen. Hier kreeg ze antwoord op van maar liefst 24 leerlingen! De antwoorden waren wisselend. Zo zei Bauke uit 1 vwo: “Ik was zenuwachtig, maar dat was gezonde spanning!” en Sanne uit 3 vmbo-t: “Het ging goed! wel ff wennen natuurlijk 😀”. Zo zie je maar weer, iedereen beleeft de eerste schooldag op een andere manier.
“Wat heb ik écht nodig in het nieuwe schooljaar?”
Een leerling uit 2 vwo wou weten welke spullen allemaal nodig zijn voor het nieuwe schooljaar. Daar kunnen de leerlingen op StudyGo wel antwoord op geven! De meeste antwoorden waren spullen als potlood, gum, schriften en pennen, maar ook dingen als notitieblokken, geodriehoeken en nog veel meer. Sommige leerlingen geven zelfs hele checklist als antwoord. Mega handig!
“Wie heeft er tips voor de 2e?”
Blanche gaat dit schooljaar naar 2 vwo en wil hier graag tips voor. De leerlingen op StudyGo wilden maar al te graag helpen. Zo zei Berend uit 3 vmbo-t: “Probeer goed op te letten in de lessen, want het wordt wel lastiger. Probeer ook niet al te veel te stressen. (uit mijn ervaring helpt dat niet) nog een fijne vakantie verder.” Dát noem je nu goede tips!
Stel ook jouw vraag
Heb jij ook een vraag over het nieuwe schooljaar? Stel ze dan aan het grootste klaslokaal van Nederland! Klik hier en stel je vraag.
Muziek tijdens het leren
Misschien denk je nu: ‘waarom zou StudyGo een nummer maken?’ Wij zijn altijd op zoek naar de beste manieren om leerlingen zo goed mogelijk op weg te helpen. Dit doen wij door verder te denken dan nieuwe oefentoetsen, oefenvragen, samenvattingen, uitlegvideo’s en meer toe te voegen aan ons platform. Wij weten namelijk dat muziek luisteren tijdens het leren goed kan helpen om de focus te behouden. Met dat in gedachten besloten wij om ons eigen nummer te maken!
0 + 0 = 0
De naam van dit liedje, 0 + 0 = 0, hebben wij voor een goede reden gekozen. De kans is groot dat jij Menno van Math with Menno kent. In een van zijn uitlegvideo’s legt hij een berekening uit en dat gaat als volgt: ’twee keer nul is nul, drie keer nul is ook nul, nul plus nul is nul’. Deze uitspraak is leerlingen niet ontgaan, want het is in meerdere TikToks te zien, zoals deze of deze. Het leek ons daarom een leuke toevoeging om het ook in ons nummer te verwerken. Is het jou al opgevallen?
Deel het met je vrienden of klasgenoten
Het StudyGo nummer is vanaf nu overal beschikbaar om te downloaden. Voeg het toe aan jouw playlist en zet het op tijdens het leren!
Wat is Lo-fi muziek?
Leun achterover, ontspan en laat alle stress en chaos van het dagelijkse leven verdwijnen. Dát is waar Lo-fi muziek voor is bedoeld. Lo-fi muziek, oftewel “Low fidelity”-muziek, kenmerkt zich door de eenvoudige, minimalistische geluiden dat verreweg van perfect is. Hier en daar het geluid van regen dat tegen het raam tikt, een vogel die zingt of de wind die waait. Dat soort geluiden in combinatie met een rustgevende beat is wat je vaak hoort in Lo-fi nummers.
Populair op YouTube
Lo-fi Study Beats zijn een enorme hit op YouTube en er is al een enorme community omheen ontstaan. Zo heeft het YouTube-kanaal Chillhop Music al meer dan 3 miljoen abonnees! De video’s worden vaak gemaakt met animaties die dezelfde bewegingen maken, zoals bijvoorbeeld figuren die aan het leren zijn. Dat soort scenes passen perfect in het plaatje van Lo-fi muziek. De muziek wordt namelijk vaak geassocieerd met een huiselijke, ontspannen omgeving. Ideaal om op te zetten als je rustig wil leren!
Luister ook ons Lo-fi nummer
Nieuwsgierig geworden naar Lo-fi muziek? Luister dan naar het enige echte Lo-fi nummer van StudyGo: 0 + 0 = 0! Je kan dit nummer nu overal downloaden en delen met je vrienden of klasgenoten.
Vanmorgen stapte ik sinds weken het schoolgebouw weer binnen. Ik zette mijn mondkapje op, desinfecteerde mijn handen en bekeek mijn ‘nieuwe’ rooster eens. Voor de helft lessen online, en voor de helft weer lessen met leerlingen fysiek in het lokaal. ‘De scholen zijn weer open’ kopten de kranten vrolijk. Was dat niet wat optimistisch gekopt? ‘De scholen zijn weer opener’ was misschien beter geweest. De deur staat weer op een kier, en we kijken nieuwsgierig naar binnen, maar echt opgelucht ademhalen doen we nog niet. En ja, er zijn fantastische initiatieven, zoals theaters en bioscopen waar lessen gegeven worden, en die halen fijn het journaal. De werkelijkheid voor de meeste scholen is echter dat het schipperen is en dat het ook les betekent in een koude gymzaal, jezelf verdelen over de 2 lokalen of het hybride lesgeven waarbij de ene helft van de klas thuis zit en de ander niet.
In de gangen zie ik leerlingen elkaar blij begroeten. Het is fijn elkaar weer te zien en om weer wat bewegingsvrijheid te hebben en vooral ook eindelijk niet meer alleen met je ouders opgescheept te zitten. De 1,5 meter afstand is nog onwennig, maar dankzij de herinneringen van de conciërge en elke langslopende docent (‘anderhaalve meeeter!’) gaat het al steeds beter. Ach ja, het is zoeken in het ‘nieuwe normaal’ na de krokusvakantie.
Het lastige is dat voor een normaal iets een tijd gewoon moet zijn. Maar met alle afwisselingen voelt niks normaal dit schooljaar. Normaal is misschien dat het normale niet lijkt te bestaan.
Ik stap de lerarenkamer binnen. Een collega zucht: ‘Ik zag tegen vandaag meer op dan tegen de maandag na de zomervakantie.’ En nee, dat wil niet zeggen dat hij niet met enthousiasme voor de klas stond vandaag en niet blij was om de leerlingen te zien. Het is gewoon dat abnormale van dit jaar, dat maar blijft duren. Zelfs de voorjaarsvakantie -waarin het voor de ene helft van Nederland vroor en waarin de andere helft de lente vierde in de volle zon – besloot om niet mee te doen met normaal.
Het was die zucht die me gek genoeg goed deed. Die blik van verstandhouding die we even met elkaar deelden. Gewoon omdat alles zo onzeker is en schakelen energie kost.
En dat is oké. De een schakelt sneller dan de ander. Zo zal ook de ene leerling weer sneller gewend zijn aan het naar school gaan, terwijl de ander stiekem terugverlangt naar het late opstaan dat mogelijk was door de online lessen. Voor alles schakelaars even een stevig hart onder de riem. De komende tijd zal het zoeken zijn. Naar welke werkvorm in deze situatie past, naar hoe je de motivatie kunt behouden, naar hoe je je door je klas kunt bewegen. Weet dat we allemaal zoeken en dat het een kwestie is van gewoon blijven proberen. Deel vooral ook dingen die werken met elkaar, en neem de tijd om af en toe eens met elkaar in gesprek te gaan over wat deze tijd met je doet. Soms is even delen genoeg om weer wat veerkracht te vinden. Verder heb ik wat tips op een rij gezet om wat houvast te geven aan de hybride lessen:
Tips en tools voor hybride lessen:
- Zorg voor een vaste structuur in je lessen. Als je wisselt in online/fysiek dan blijft de structuur in ieder geval hetzelfde en is er toch iets van vastigheid voor de leerlingen en voor jezelf. Begin bijvoorbeeld altijd even kort met de presentie en een opwarmer.
- Ikzelf begin sinds de online lessen met de lesdoelen en gelijk het huiswerk laten noteren. Mocht de wifi dan uitvallen dan weet een leerling in ieder geval al wat er voor de volgende les verwacht wordt. En ik eindig de les ook weer met de leerdoelen herhalen en het huiswerk herhalen.
- Kader af welke tijd je beschikbaar bent voor de leerlingen thuis en wanneer voor de fysieke leerlingen. Ikzelf kies ervoor om na de centrale uitleg eerst alle leerlingen in de klas aan het werk te zetten en rond te lopen, en dat ik dan het kwartier erna beschikbaar ben voor de online leerlingen. Dan verwacht ik dat de leerlingen in de klas zelfstandig aan het werk zijn.
- Zorg dat heel helder is wat moet gebeuren. Dit kan door de opdracht alvast klaar te zetten, of door bijvoorbeeld aan ‘ flipping the classroom’ te doen. Met een tool zoals Screencast kun je je filmpjes opnemen die leerlingen vooraf of in de klas zelf kunnen bekijken.
- Veel scholen hebben inmiddels smartboards: je kunt dan je powerpoint beamen op het board en ook ‘ schrijven’ met de digitale ‘pen’ die erop zit (met je vinger te besturen). De leerlingen thuis kunnen je aantekeningen en markeringen op het bord dan ook lezen als je de powerpoint deelt.
- Stel je vragen aan de klas en wil je de thuiszitters ook actief betrekken? Met een tool als mentimeter.com stel je simpel een vraag en iedereen kan zo op het bord ‘schrijven’ .
- Wil je de leerlingen overhoren? Socrative.com is een mooie tool waarin je een quiz kan klaarzetten en ziet of de leerlingen live bezig zijn. In die tijd kun je gelijk checken wie er is. (de leerlingen in de klas kunnen de quiz op hun mobiel maken) .
- Accepteer dat een hybride les anders loopt dan een ‘normale’ les. Het blijft immers schakelen!
- Uiteraard kan ik je ook aanraden om StudyGo te gebruiken voor je klas. Je kunt woorden en begrippen voor je klas als huiswerk klaarzetten en de voortgang van je leerlingen volgen.
- Neem vooral ook de tijd om weer eens wat smalltalk aan te gaan met je leerlingen in de klas. Juist de persoonlijke aandacht hebben ze vaak gemist!
‘Dag mevrouw!’ hoor ik roepen. Daar zijn ze, mijn pubers. Tassen mee, telefoons in de hand. Druk kletsend zoeken ze hun plek. Ik heb ze laten praten de eerste vijf minuten. Over sommige maakte ik me zorgen de afgelopen weken, omdat de camera steeds ‘kapot’ was, of omdat het online antwoorden op vragen soms uren leek te duren. ‘Hoe is het met je? Heb je een goede vakantie gehad?’ ‘Jazeker, oh en mevrouw ik ben helemaal vergeten mijn woordjes te leren maar ik heb mijn opdrachten wel gemaakt.’ Ik glimlach stiekem. Sommige dingen blijven gelukkig echt normaal.
Deze blog is geschreven door Joël Willems.
Joël Willems is docent Frans op een middelbare school en daarnaast werkzaam als coach. Met theatertechnieken, speelsheid en een flinke dosis humor probeert ze het beste uit haar (online) lessen te halen. De kern van goed onderwijs zit hem volgens haar in een goed didactisch plan in combinatie met passie voor wat je doet!
Plan een evaluatiemomentje in
Dit klinkt misschien wat formeel, maar de situatie met thuisonderwijs kort evalueren is heel zinvol. Ga eens met elkaar na hoe de lockdownperiode thuis is bevallen, voor zowel kind als ouder. Wat ging er goed? Wat kan er beter? En wat is wenselijk nu kids weer onderwijs op school en thuis combineren? Een mooi moment om de knelpunten rustig met elkaar te bespreken en (hopelijk) te kunnen tackelen!
Blijf met elkaar praten, zonder politiepet op
Zorg dat je met je kind in gesprek blijft. Vraag of de dag leuk is geweest, of ze op schema liggen en vooral of ze oké zijn. Het is de kunst om hierbij te vermijden als politieagent over te komen en strikt alles te controleren. Dat werkt vaak averechts. Geef je kind voldoende ruimte én verantwoordelijkheid om eigen taken zelf op te knappen en uit te vogelen. Op school staat de docent per slot van rekening ook niet elke minuut van de les naast je kind. Ook daar moeten ze zelfstandig aan de slag. Laat duidelijk weten dat je er natuurlijk wel voor je kind bent als hij/zij ergens niet uitkomt.
Rust – reinheid – regelmaat
Het lijkt op een reis terug naar de babytijd, maar echt: ook middelbare scholieren varen goed op een vast ritme. Zeker nu schoolweken bestaan uit fysiek én online onderwijs. Probeer met het hele gezin een normaal school-/werkweek ritme op te pakken, waarbij iedereen doordeweeks op de gebruikelijke tijd opstaat en met elkaar ontbijt. Het liefst kleedt elk gezinslid zich ook gewoon aan, maar vooruit: pubers uit hun comfortabele huispakken krijgen hoeft geen puntje van oorlogsvoering te zijn. Na het ontbijt start iedereen met zijn/haar eigen programma van de dag, met tussendoor ruimte ingepland voor voldoende pauzes en lichaamsbeweging.
Stimuleer afspraken met vrienden
Contact met leeftijdsgenoten is voor middelbare scholieren erg belangrijk. Dat is door de lockdown voor een heel groot deel weggevallen en kan vanuit huis niet genoeg gestimuleerd worden. Of het nu neerkomt op digitaal of buitenshuis afspreken: laat je kind in contact blijven met vrienden en vriendinnen. Samen sporten, online huiswerk maken of gamen? Yes, yes en nog eens yes.
Tijd voor iets leuks
Zorg dat jullie thuis met elkaar ook genoeg gezellige momenten hebben samen. Houd bijvoorbeeld wekelijks een ‘food-travel’ avond. Hierbij staat één vakantieland centraal, en staat al het eten, drinken, de muziek plus een film of serie allemaal in het teken van het betreffende land. Of organiseer een bioscoopavond met de nieuwste filmrelease en heel veel snacks! Verdiep je ook alvast samen in uitjes die straks weer mogen: laat je kind research doen naar leuke vakantiebestemmingen, restaurants of activiteiten. Wie weet zit er wel een leuk hotel of huisje tussen voor nu een weekendje weg? Lekker eruit met elkaar in een andere omgeving geeft een hoop plezier en kan als frisse herstart werken!
Lupin
5-delige serie uit 2021 (seizoen 2 volgt later in 2021), per aflevering 40-50 minuten, geschikt voor onder- en bovenbouw.
In de gloednieuwe Franse Netflix-serie Lupin staan de boeken over meesterinbreker Arsène Lupin centraal. Deze Franse tijdgenoot van Sherlock Holmes was in de Franstalige wereld net zo bekend als de Britse detective en verovert nu ook de rest van de wereld. Acteur Omar Sy (o.a. bekend van Intouchables) wil in de rol van gentleman-dief Assane Diop zijn vader wreken. Geïnspireerd door de avonturen van Arsène Lupin bindt hij de strijd aan met de rijke familie die verantwoordelijk is voor de dood van zijn vader.
Waarom deze serie met de klas kijken?
De charismatische Omar Sy en de snelle montage maken dit tot een zeer toegankelijke en vermakelijke serie, die zich met name in Parijs afspeelt. Het Robin Hood-aspect is een interessant thema en voer voor discussie. De hoofdrolspeler gaat niet voor eigen gewin, maar strijdt om het kwaad te ontmaskeren en corruptie aan het licht te brengen. Ook is het bruggetje naar het lezen van de Arsène Lupin boeken voor de lijst natuurlijk snel gemaakt!
Extra: bekijk de leuke online les over Lupin van uitgeverij ThiemeMeulenhoff.
Bekijk hieronder de trailer van Lupin.
Le Nouveau
Film uit 2015, 81 minuten. Geschikt voor de onderbouw.
Als dertienjarige naar een nieuwe school moeten? Er zijn leukere dingen op die leeftijd. Benoît ondervindt het in Le Nouveau aan den lijve, als hij met zijn ouders naar Parijs verhuist en zijn weg moet vinden op een nieuwe school. Volg de verlegen Benoît op de voet terwijl hij uitzoekt hoe hij vrienden kan maken én tegelijkertijd probeert te voorkomen dat hij het pispaaltje van de school wordt.
Waarom deze film met de klas kijken?
Le Nouveau behandelt het voor elke middelbare scholier herkenbare thema: als nieuwkomer op school (of in welke andere groep ook) je plek vinden. Het is zowel een grappige als ontroerende film, die thema’s als groepsgevoel, adolescentie en pesten de revue laat passeren.
Extra: deze online lesmap bevat tips ter voorbereiding op de film en leuke opdrachten voor in de klas.
Bekijk hieronder de trailer van Le Nouveau.
La Famille Bélier
Film uit 2014, 105 minuten, geschikt voor onder- en bovenbouw.
Behalve dochter Paula is iedereen bij de familie Bélier thuis doof. Voor haar ouders is de zestienjarige als tolk een onmisbare schakel in het dagelijks leven. Niet alleen thuis op de boerderij, maar ook daarbuiten. In hun kraam op de markt of bijvoorbeeld bij doktersbezoek. Wanneer haar muziekdocent ontdekt dat Paula over een enorm zangtalent beschikt, stelt hij haar voor aan een zangwedstrijd mee te doen in Parijs. Maar kan zij haar ouders en broer wel alleen achterlaten?
Waarom deze film met de klas kijken?
La Famille Bélier is een ontwapenende film, om bij te lachen en een traantje weg te pinken. Ook krijg je een indringende kijk in hoe het leven eruit zou zien, als je niet kunt horen en je volledig van gebarentaal afhankelijk bent. Thema’s die de film onder meer aansnijdt zijn het volwassen worden, eigen keuzes maken en natuurlijk muziek.
Extra: bekijk bijpassende luister- en kennisopdrachten met o.a. het prachtige lied ‘Je vole’ dat Paula in de film zingt.
Bekijk hieronder de trailer van La Famille Bélier.
Les Misérables
Film uit 2019, 103 minuten. Geschikt voor de bovenbouw.
Stéphane is toegetreden tot de anti-criminaliteitsbrigade van Montfermeil, een licht ontvlambare achterstandswijk in een voorstad van Parijs. Op zijn eerste dag gaat het al snel mis, hij ontdekt welke onderhuidse spanningen er tussen de verschillende bendes én de politie spelen. Een interventie met zijn ervaren collega’s dreigt te ontsporen, waarbij een jongen uit de buurt het politieoptreden met een drone vastlegt.
Waarom deze film met de klas kijken?
De maker van Les Misérables heeft zich laten inspireren door cultklassieker La Haine en groeide zelf op in de buurt die centraal staat. Deze meedogenloze film stelt diverse zeer relevante thema’s aan de kaak, zoals armoede, criminaliteit en politiegeweld. Genoeg actuele onderwerpen voor uiterst interessante gesprekken in de klas!
Extra: download een speciale lesmap bij de film voor interessante informatie en opdrachten of bekijk deze relevante vragen om met je leerlingen te bespreken.
Bekijk hieronder de trailer van Les Misérables.
Elle s’appelait Sarah
Film uit 2010, 111 minuten. Geschikt voor de bovenbouw.
In de nacht van 16 juli 1942 wordt de tienjarige Sarah samen met haar ouders opgepakt. Ze worden naar het Vélodrome d’Hiver in Parijs gebracht, waar duizenden joden voor deportatie worden verzameld. Alleen heeft niemand gezien dat Sarah vlak voor de inval thuis haar kleine broertje Michel heeft verstopt. Zestig jaar na dato schrijft een Amerikaanse journaliste in Parijs een artikel over deze razzia. Ze ontdekt hierdoor een lang verborgen geheim van haar eigen schoonfamilie.
Waarom deze film met de klas kijken?
Een inktzwarte bladzijde uit de Franse geschiedenis komt in deze film tot leven: de deportatie van duizenden joden uit het sportstadion in Parijs tijdens de Tweede Wereldoorlog. Haar naam was Sarah is dus een geschiedenisles en Franse les ineen. Ook is het een verfilming van het gelijknamige boek van Tatiana de Rosnay. Een goede reden om beide versies bijvoorbeeld eens naast elkaar te leggen.
Extra: bekijk bijpassend lesmateriaal (in Frans) om in de klas te gebruiken.
Bekijk hieronder de trailer van Elle s’appelait Sarah.
Nederlands 
English (UK) 
Español 
Português do Brasil 
Deutsch 
Français 
Polski 
Italiano